Apuntes y Documentos
- Ciencias Naturales en la escuela primaria: colocando las piedras fundamentales del pensamiento científico, artículo de Melina Furman, IV Foro Latinoamericano de Eduación, 2008
- Haciendo ciencia en la escuela primaria: mucho más que recetas de cocina, artículo de Melina Furman. Publicado en la revista 12(ntes).
- La resolución de trabajos prácticos como problemas. Gabriel Tomás Cabrera Rodríguez. Tesis Doctoral. Servicio de Publicaciones de Universidad de La Laguna
- Poniendo la planificación sobre el tapete. Ruth Harf. Conferencia de UNADENI.
- Planificar las clases de Ciencias. Apunte de Cátedra.
- El análisis didáctico de las prácticas de enseñanza. Jorge Steiman.
- Esquema General para un Mapa Conceptual. Material de Cátedra.
- La elaboración de mapas conceptuales. Apunte de cátedra.
- Las ideas previas de los alumnos. ¿ qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias ?. Capítulo I de Construir y Enseñar las Ciencias Experimentales. Margarita Limón y Mario Carretero.
- El Aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual. Capítulo IV de Aprender y enseñar ciencias. Juan Ignacio Pozo y Gomez Crespo, M.A.
- ¿Puede la educación científica sustituir al saber cotidiano de los alumnos?. Juan Ignacio Pozo. Conferencia del Psicólogo Juan Ignacio Pozo en el II Congreso Iberoamericano de la Enseñanza de las Ciencias Experimentales realizado por la Universidad de Alcalá a través de una Cátedra de la UNESCO en el año 2003
- Dificultades de Aprendizaje y cambio conceptual, procedimental y axiológico (I): resumen del camnino avanzado. Jordi Solbes. Revista Eureka de Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 6 (1), 2009, pp 2-20
Fotocopias digitalizadas
- Copia digital de los capítulos 4 (Gajes del oficio) y 5 (Popurrí Metodológico: preguntas, sistemas, controles y variables) del libro La Ciencia en el Aula de Gabriel Gellon, Elsa Rosenvasser Feher, Melina Furman y Diego Golombek.
Artículos
- Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias. Juan Miguel Campanario y José Otero. Enseñanza de las Ciencias 18 (2), 2000, 155-169
- Trabajos prácticos investigativos en química en relación con el modelo cinético molecular de la materia, planificados mediante un diálogo estructurado entre profesor y estudiantes. Aureli Caamaño. Educación Química 16(1), 2005, pp 10-19
- Factores que influyen en el éxito de los estudiantes al resolver problemas de Química. Margarita Gómez Moliné. Enseñanza de las Ciencias 25 (1), 2007, pp 59-72
- ¿ Cuáles son las innovaciones didácticas que propone la investigación de resolución de problemas de Física y que resultados alcanza ?. Miguel Ceberio, Jenaro Guisasola y José Manuel Almudí. Enseñanza de las Ciencias, 26(3), 2008, 419-430.
- Situaciones sofísticas en el aprendizaje de la Física. Estrategias para su puesta en práctica en el aula. Antonio García Carmona. Revista Iberoamericana de Educación.
- El uso de los mapas conceptuales en Química con alumnos del magisterio. El caso concreto de los enlaces químicos aplicando CMAPTOOLS. Constancio Aguirre Pérez.
- La teoría subyacente a los mapas conceptuales y a Cómo Construirlos. Joseph Novak y Alberto Cañas. Reporte técnico IHMC CmapTools 2006-01, Florida Institute for Human and Machine Cognition, 2006.
- El discurso del profesor y del alumno: análisis didáctico en clases de ciencias. Analía de Longhi. Enseñanza de las Ciencias, 18 (2), 2000, pp 201-216
Presentaciones Power Point
- Presentación sobre Ideas Previas. Material de Cátedra.
- Presentación sobre la Didáctica de la Resolución de Problemas. Material de Cátedra.
- Presentación sobre Mapas Conceptuales. Material de cátedra.
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